Universidad Javeriana
Semillero Historia de la práctica Pedagógica
Acta inaugural
Elaboración: María Paula Toro
Fecha: Noviembre 16 de 2011
Asistentes:
Responsables del grupo
Rafael Reyes
Oscar Saldarriaga
Bernardo Recamán
Estudiantes:
Anexo
Desarrollo:
El profesor Rafael Reyes da la bienvenida al grupo diciendo que esta es la sesión inaugural del Semillero de la Historia de la Práctica Pedagógica de la Universidad Javeriana. Presenta a Bernardo Recamán, Director de la Licenciatura en Educación Básica y a Oscar Saldarriaga como uno de los fundadores del Grupo Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia.
Gracias a la presencia de los estudiantes, a su insistencia por construir un espacio formativo en investigación educativa y para pensar la educación es que el Semillero se hace realidad. Este es un lugar donde se invita a disfrutar la indagación. Está abierto para todo aquel que quiere pensar desde otro lugar la educación.
Origen del grupo:
En un principio el semillero nace del grupo Paideia, grupo que se dedica los viernes en la tarde a hacer arqueología al concepto de humanidad y la posibilidad de cambiar sus usos en educación. De esta forma el Grupo empieza a inquietarse por aquellas prácticas habituales que no dejan que se piense la educación de otra forma, es así como surge la idea de Inquietar lo que somos, interrogar lo que hacemos dándole un carácter a lo que se hace desde este espacio. Es importante resaltar que lo que se busca es pensar grupalmente todo aquello sobre educación, pedagogía, el inquietarnos por las prácticas, pensar el horizonte de la pedagogía.
Para el segundo semestre del año 2011 se hizo una reunión general y algunas individuales. Sin embargo el Grupo se dispersó por el trabajo y algunas actividades. Lo que se busca a partir de esta sesión inaugural es que las reuniones se puedan hacer de una forma más autorizada y sistemática. En diferentes oportunidades se habían pasado la propuesta a la Facultad para formalizar el grupo, pero nunca se obtuvo una respuesta positiva. Gracias a la disposición y acogida del Doctor Bernardo Recamán es que los estudiantes logran conformar este nicho institucional que nace desde la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana y se extiende a la Maestría en Educación, a otras facultades y universidades.
El profesor Bernardo Recamán expresa su gratitud y gusto por ver a tantos estudiantes reunidos con el mismo fin: la formación en investigación. Habla de la importancia de interrogar, indagar para tal vez encontrar respuestas y muy seguramente nuevas preguntas. Habla del gusto que es tener reunidos a estudiantes de diferentes Facultades y universidades, de la importancia de la interinstitucionalidad como de la interdisciplinariedad. De esta forma da la bienvenida y la apertura al grupo a partir de esta fecha como Semillero de La Historia de la Práctica Pedagógica de la Universidad Javeriana.
Para el profesor Saldarriaga es todo un gusto poder participar de este grupo y secundar la iniciativa de los estudiantes y del profesor Rafael Reyes. Expresa su emoción por poder dar inicio a este proyecto ya que por muchos años a pesar de ser profesor de la Universidad Javeriana no se había dado la oportunidad de pensar en un semillero.
En un principio su interés es explicar qué es un semillero y hablar sobre el perfil de quienes lo conforman. EL grupo de Historia de la práctica pedagógica es un grupo nacional conformado por tres anillos:
- Primer anillo: en este grupo solamente están aquellos que fundaron el grupo. Es una posición honorífica. A este pertenecen Olga Lucia Zuluaga, Jesús Alberto Echeverry, Alberto Martínez Boom, Alejandro Alvarez, Humberto Quiceno, Carlos Noguera, Oscar Saldarriaga. A este grupo se encuentran adscritas la Universidad de Antioquía, Universidad del Valle, Universidad Pedagógica y Universidad Javeriana. Para este grupo hay una reunión anual y da las misiones al segundo anillo.
- Segundo anillo de Seminario: es el modo de existencia del grupo. A este se puede pertenecer a partir del semillero presentando un ensayo con una propuesta para desarrollar.
- Semillero: es un grupo que está en formación en tiempos no fijados. Este es un proceso pedagógico de maduración a partir del cual surgen diversas propuestas para proponer al segundo anillo. El semillero puede dar lugar al desarrollo de tesis de maestría y además ayuda a ubicar a los estudiantes en el horizonte formativo del Grupo.
Algo de la historia del grupo.
El núcleo de trabajo durante los años ochenta y noventa fue exclusivo de la historia de la pedagogía en Colombia. Gracias a la experiencia del profesor Jesús Alberto Echeverry el horizonte de investigación se amplía. Un momento importante para el grupo y para la pedagogía en Colombia, fue el pertenecer y participar del Movimiento pedagógico, momento en el que se reivindica el estatus del maestro/docente. Se convierte en una lucha cultural y es en este momento cuando muchos investigadores de diferentes universidades se unen al grupo, además se logra establecer vínculos entre la academia y la escuela. Así es que se hace necesario el indagar por la experiencia pedagógica haciendo énfasis en este tipo de investigaciones. Actualmente el grupo es consciente que hace falta presencia en lo contemporáneo y es por esto que se da inicio a una nueva etapa para releer lo que grupos como el de Antanas Mokus, Zubiria escribieron al mismo tiempo que el grupo trabajaba.
El grupo busca construir, crear conceptos y así producir saber pedagógico (producir pensamiento) de tal forma que se pueda configurar el campo conceptual y narrativo de la pedagogía. En este sentido explica que la pedagogía no existe, hablar de pedagogía hoy en día es hablar de muchas cosas al mismo tiempo pero no de pedagogía, es por esto que se hace necesario releer los clásicos para recordar.
En un principio, para el semillero, la formación está en lectura. La segunda y más importante es la escritura para que así las intuiciones se materialicen. Aunque las preguntas son individuales el colectivo es importante pues es con él con el que se reflexiona.
Proyecto del trabajo intelectual: la arqueología y la genealogía son un instrumento para rastrear cómo se ha construido un saber pedagógico. También nos dan instrumento para una recuperación de este saber pedagógico en la formación del maestro. De esta forma la historia va a servir para entender las capas discursivas y de poder que nos cobijan y nos han constituido. Entonces construir saber pedagógico no es “cientifizar” la pedagogía para hacerla igual que la ciencia (entendida como ciencia moderna); construir ese saber es otra cosa. La propuesta es trabajar el horizonte de la pedagogía retomando la historia y con ella los clásicos. Este es un proceso de formación a partir del cual está la condición para que cada integrante del semillero desarrolle su propuesta.
Actividades para el año 2012
1. Grupo de formación. Se reunirá una vez al mes (tentativamente los miércoles) para trabajar las lecturas que se han dejado con anterioridad. Es preciso traer preparado un escrito de 150 palabras sobre las lecturas para evitar los lugares comunes en los que habitualmente caen las conversaciones en educación. Estos escritos se van a convertir en el núcleo de escritura del grupo.
Además del encuentro grupal habrá un encuentro particular con alguno de los coordinadores, esto con el fin de flexibilizar el tiempo y configurar la escritura. De esta manera, con la atención individual se le da un modo de operar formativo al Semillero.
2. Trabajo de difusión y socialización. El Grupo de semillero apoyará la creación de la “catedra abierta” (espacio para el Programa de Licenciatura). Se tratará de unos coloquios que permitan cultivar el campo intelectual de los profesores de la Licenciatura en educación Básica. Más detalles sobre este asunto en la próxima sesión. Proyectos de sociedad. Este espacio va a ser organizado por el grupo y una vez al mes socializarla con la facultad de Educación.
3. Se organizará el coloquio su naturaleza y periodización, anual o semestral, es algo que tenemos que precisar.
Compromisos:
Hacer las lecturas:
• Noguera, E. La pedagogía como “saber sometido”: un análisis del trabajo arqueológico y genealógico sobre el saber pedagógico en Colombia. Publicado en: ZULUAGA, Olga Lucía, et al. Focault, la Pedagogía y la Educación. Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterios-Grupo Historia de la Práctica Pedagógica-Universidad Pedagógica Nacional, 2005, pp. 39-69
• Elaborar el escrito de 150 palabras para la reunión del miércoles 25 de enero de 2012.
